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为了爱,我们和孩子一起飞翔

引领聚合 23天前 196

一、案例背景介绍

众所周知,孩子的受教育媒介有家长和学校。家长在孩子的成长过程中承担着十分重要的角色,他们的育子过程和教育观念直接影响着孩子的身心成长,作为孩子的第一任老师,家长在孩子成长,人格形成,价值观树立等方面的作用不可代替。

随着进城务工人员日益增多,进城务工子女的受教育问题已经成为了广大劳务工家长及社会所必须面对的难题。由于受经济条件以及深圳户口政策的限制,很多在深圳打工的家长都常年在外,把子女留守在家。由于彼此的相处时间不够,导致父母与子女之间的沟通出现了很多问题。

暑假,他们终于有机会相见了。然而,亲子沟通的问题却凸显了出来。为了使他们能更好地相处,帮助父母减少教育子女的困扰,增加子女与父母相处的乐趣,社会工作者特策划和进行了此次亲子小组活动。

二、案例分析

(一)小组理论构架和理论方法

本小组理论架构主要采取了社会目标模式和互惠模式的结合。一是帮助家长们树立正确的教育孩子的观念,达到社会目标的统一。二是在家长之间建立彼此支持交流的网络,对教育孩子有经验的参考。

小组采用社会学习理论和镜中自我等理论。针对家长在教育孩子的理念的偏差采用一种学习理念的方式,同时通过一些情景模拟,假设等,做到理论和实践相结合。通过一些言简意赅的实例让家长们掌握教育子女的方法与观念,同时达到意识的提升。另外,小组中社会工作者还针对家长面临的教育子女问题给于相应的指导帮助。并营造出一种轻松愉快的氛围,在心态放松的状态下进行小组,适当的为忙于工作的家长们减轻一定的压力。

(二)服务目标

1、为家长与其子女建立一个良好的沟通氛围,以助于加深孩子与家长的相互认识;

2、培养家长和子女之间沟通默契和找到更多更好的亲子互动的方法;

3、通过互动让家长懂得亲子沟通的重要性,并学习更多的科学育子方法。

三、服务计划

(一)小组基本情况

小组名称:为了爱,我们和孩子一起飞翔

活动对象:企业里暑假来深的留守儿童及其父母

参与人数:16人(8名家长,8名子女)

性质: 意识提升小组

形式:以封闭式小组为主,同时伴有开放式的。

节数: 四节

日期:2008年7月12日——2008年8月18日

负责社会工作者:肖丽怡

协助社会工作者:钟燕君、陈源茂等

督 导:陈惠仪

(二)小组成员的招募方法

1、通过发邮件和张贴宣传海报的形式来招募家长来参加现场的报名。 2、现场招募。 3、确定人员方案:人数不够时则主动邀请,人数多时则进行筛选。

四、服务计划实施过程

总体而言,小组的每个环节都层层相扣、每次活动都在不同程度、不同层面加强了亲子关系的融合,加深了父母与孩子之间的相互认识。

第一节活动,家长和孩子都对小组活动感到陌生,很多家长以为是一次娱乐活动,所以是抱着带孩子来玩玩的心态参加的。抓住家长和孩子的心理,社会工作者开始安排了轻松的游戏,“破冰”之后,社会工作者循序渐进,引入主题。这个环节让家长和孩子初步认识到了亲子沟通的重要性,同时互动和分享环节也让他们认识小组活动与一般娱乐活动的差异。

第二节活动设计的游戏和分享,让家长和孩子亲身体验了亲子沟通的巧妙,发挥了家庭团队的力量也考验了家庭亲子间的默契。在分享中有家长说“与孩子间的默契不是一天就形成的,它要靠日常生活中的积累,以后需要多关注和了解孩子”;“平常认为儿子比较调皮,很让人操心,今天我发现他其实很机灵,很聪明。”本次活动设计上进行了一定的调整。对服务对象进行了细分。由于设计合理,活动进展很顺利也给社会工作者增加了“士气”。

第三节活动通过父母和子女的互动答题、互赠祝福、共同分享,使得本次活动主题得到了升华,很多家长对在小组中找到了教育孩子的新思路,孩子表示更加理解了父母,服务对象都很庆幸参加了这次的亲子活动。

第四节活动是总结,总结和分享了父母和家长的感想,回应了之前的环节并进行了评估。通过这一环节很多家长和子女都认为了到达了一起订立的目标,让他们树立了更加科学的教育理念、学到了沟通的新方法。同时,孩子也学会了在成长的过程中要更加懂得和理解父母。

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